La formation des enseignantes de langues étrangères, dont le FLE, prévoit l’étude de la grammaire, de la civilisation et de la littérature qui s’appliquent à la langue étudiée, mais bien trop rarement une étude de la phonétique. Ainsi, lorsque l’enseignante se retrouve en face d’un apprenant qui fait des fautes de prononciation, elle ne voit souvent pas trop comment faire. En effet, une fois qu’elle a remarqué l’existence d’une faute, il va lui falloir identifier les raisons de cette faute, puis, selon l’importance de celle-ci, la corriger à la volée ou établir un plan de traitement :

• 10 Table des matières
• 1 Réflexions préliminaires 3
• 1.1 L’importance de l’oral 3
• 1.1.1 Compréhension orale 3
• 1.1.2 Expression orale 4
• 1.2 L’importance de la phonétique corrective 4
• 2 Le système phonique du français 5
• 2.1 Le matériau de base : le phonème 5
• 2.1.1 Voyelles 5
• 2.1.2 Consonnes 9
• 2.2 Prosodie et intonation 12
• 2.2.1 Le découpage en syllabes 13
• 2.2.2 Comment reconstituer les monèmes à partir des syllabes. 24
• 2.2.3 Les mots phoniques 25
• 2.2.4 Les phrases 25
• 2.2.5 Les textes 25
• 2.2.6 Intonation et mots phoniques 27
• 2.2.7 L’intonation non-marquée 32
• 2.2.8 L’intonation marquée 48
• 3 La base des fautes de prononciation 53
• 3.1 Les phonèmes 53
• 3.1.1 Voyelles 53
• 3.1.2 Consonnes 57
• 3.1.3 Semi-consonnes 59
• 3.2 Les syllabes 60
• 3.2.1 Répartition des sons en syllabes 60
• 3.2.2 Les liaisons 60
• 3.2.3 Les consonnes finales 60
• 3.2.4 La régularité syllabique 60
• 3.3 L’intonation 60
• 3.3.1 L’intonation, un épiphénomène ? 60
• 3.3.2 De la stabilité de l’intonation 61
• 3.3.3 Quelle intonation peut-on s’attendre à trouver chez les apprenants ? 61
• 3.3.4 Intonation non marquée 62
• 3.3.5 Intonation marquée 62
• 4 Pédagogie et didactique de la correction phonétique 63
• 4.1 Généralités 63
• 4.2 Principales fautes de prononciation en FLE 63
• 4.2.1 Problèmes posés par le système phonique 63
• 4.2.3 Problèmes posés par l’intonation 73
• 4.3 Les phases de la correction 75
• 4.3.1 Identification des fautes et de leurs causes 75
• 4.3.2 Stratégie et plan de traitement 76
• 4.3.3 La prise de conscience 76
• 4.3.4 Les exercices de discrimination 77
• 4.3.5 Les exercices d’application directe 77
• 4.3.6 Les exercices de transfert 77
• 4.3.7 Les tests 77
• 4.3.8 Le service après-vente… 78
• 4.4 La correction en situation 78
• 4.5 La correction dans la durée 78
• 4.6 Les outils de la correction 78
• 4.6.1 Le trapèze vocalique 78
• 4.6.2 Le trapèze des semi-consonnes 78
• 4.6.3 Le tableau des consonnes 79
• 4.6.4 L’intonation 80
• 5 Exercices de correction phonétique de base (livret de l’enseignante). 81
• 5.1 Principes de la correction phonétique participative 81
• 5.2 Correction phonétique des phonèmes, des syllabes et de l’intonation 83
• 5.2.1 Les phonèmes 83
• 5.2.1.1 Voyelles 83
• 5.2.2 Syllabes 105
• 5.2.3 Le découpage en mots phoniques (intonation non marquée) 111
• 5.2.4 L’intonation marquée 127
• 6 Carte mentale : Correction phonétique du FLE 133
• 7 Travailler avec le site www.la-grammaire-du-fle.com 135
• 8 Documents utiles 137
• 8.1 Boîte à outils 137
• 8.1.1 L’intonation 137
• 8.1.2 Le trapèze vocalique 137
• 8.1.3 Le trapèze des semi-consonnes 138
• 8.1.4 Le tableau des consonnes 138
• 8.2 Tableau de l’API appliqué au français 139
• 8.3 Tableau sur les liaisons 140
• 9 Bibliographie 141
• 10 Table des matières 143